Marco de principios éticos para la educación digital en el Perú: desafíos de equidad y humanismo crítico en el contexto postpandemia.

Abstract

La digitalización acelerada del sistema educativo peruano, impulsada por la pandemia de COVID-19, ha puesto en evidencia profundas desigualdades sociales y estructurales y ha planteado nuevos desafíos éticos respecto al uso indiscriminado de las tecnologías de la información y la inteligencia artificial (IA). La investigación cualitativa de tipo fenomenológico-hermenéutico propone la construcción de un conjunto de principios éticos que permita la formación de una educación digital en Perú, centrada en la equidad y el humanismo crítico. Las experiencias vividas por especialistas en educación y docentes en el campo, obtenidas mediante entrevistas en profundidad, fueron analizadas en el contexto de la desterritorialización del aula, la crisis de la verdad (infocracia), y la transformación del sujeto educativo en el contexto del capitalismo de vigilancia. Los resultados indican una inminente deshumanización pedagógica (descalificación moral) y un aumento de la brecha digital, entendida como un déficit de infraestructura, una lesión ontológica y una injusticia epistémica. En el marco del solucionismo tecnocrático, se propone una "NeoPaideia" o "Paideia Digital Humanista", llevada a cabo a través de seis hojas de ruta operativas, dirigidas al Estado, a organizaciones multilaterales, a creadores de EdTech y a docentes, entre otros. Este marco llama a subordinar el diseño de algoritmos a la soberanía cognitiva, donde la tecnología debe servir para aumentar y no disminuir la autonomía intelectual, la empatía y la ciudadanía democrática activa de los estudiantes.

Palabras clave: Paideia Digital Humanista, ética algorítmica, pensamiento crítico, brecha digital, educación peruana.