Marco de principios éticos para la educación digital en el Perú: desafíos de equidad y humanismo crítico en el  contexto postpandemia.

Rivera Martínez, Javier Manuel

dc.contributor.advisor	Fernández Bringas, Teresa Cecilia	es_ES
dc.contributor.author	Rivera Martínez, Javier Manuel	es_ES
dc.date.accessioned	2026-07-06T14:45:17Z
dc.date.issued	2026-07-06
dc.identifier.citation	Rivera, J.(2026). Marco de principios éticos para la educación digital en el Perú: desafíos de equidad y humanismo crítico en el contexto postpandemia. Tesis para optar el grado de Maestro en educación y nuevas tecnologías. Escuela de Posgrado. Universidad la Salle, Arequipa, Perú.	es_ES
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12953/311
dc.description.abstract	La digitalización acelerada del sistema educativo peruano, impulsada por la pandemia de COVID-19, ha puesto en evidencia profundas desigualdades sociales y estructurales y ha planteado nuevos desafíos éticos respecto al uso indiscriminado de las tecnologías de la información y la inteligencia artificial (IA). La investigación cualitativa de tipo fenomenológico-hermenéutico propone la construcción de un conjunto de principios éticos que permita la formación de una educación digital en Perú, centrada en la equidad y el humanismo crítico. Las experiencias vividas por especialistas en educación y docentes en el campo, obtenidas mediante entrevistas en profundidad, fueron analizadas en el contexto de la desterritorialización del aula, la crisis de la verdad (infocracia), y la transformación del sujeto educativo en el contexto del capitalismo de vigilancia. Los resultados indican una inminente deshumanización pedagógica (descalificación moral) y un aumento de la brecha digital, entendida como un déficit de infraestructura, una lesión ontológica y una injusticia epistémica. En el marco del solucionismo tecnocrático, se propone una "NeoPaideia" o "Paideia Digital Humanista", llevada a cabo a través de seis hojas de ruta operativas, dirigidas al Estado, a organizaciones multilaterales, a creadores de EdTech y a docentes, entre otros. Este marco llama a subordinar el diseño de algoritmos a la soberanía cognitiva, donde la tecnología debe servir para aumentar y no disminuir la autonomía intelectual, la empatía y la ciudadanía democrática activa de los estudiantes. Palabras clave: Paideia Digital Humanista, ética algorítmica, pensamiento crítico, brecha digital, educación peruana.	es_ES
dc.description.tableofcontents	TEMA DE INVESTIGACIÓN 10 I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 10 1.1 Contexto preliminar y antecedentes del problema 11 1.2 Justificación 13 1.3 Viabilidad 14 1.4 Alcance 14 1.5 Importancia del problema de investigación 14 1.6 Vacío en el cuerpo del conocimiento 15 1.7 Preguntas de Investigación 15 II. OBJETIVOS 16 2.1 Objetivo General 16 2.2 Objetivos Específicos 16 III. HIPÓTESIS 16 IV. CATEGORÍAS APRIORÍSTICAS 16 4.1 Fundamentos Epistemológicos de la Educación Digital 16 4.2 Ética Aplicada y Equidad Digital en el Acceso y Uso de la Tecnología Educativa 17 4.3 Hoja de Ruta: La Transformación Ética de los Roles Docente y Estudiante en el Ecosistema Digital 18 V. ESTADO DEL ARTE 19 5.1 Antecedentes Internacionales (AI) 19 5.2 Antecedentes Nacionales (AN) 24 5.3 Discusión de todos los antecedentes de cara a la tesis 31 5.4 Conclusiones finales de los antecedentes frente a la tesis 34 VI. MARCO TEÓRICO 37 6.1 La Paideia Platónica: el Giro del Alma y la Alegoría de la Caverna como Paradigma Formativo 37 6.2 La Eudaimonía Aristotélica: El Cultivo de la Sabiduría Práctica (phronesis) como Finalidad Educativa 38 6.3 Orígenes y Principios: De Gilligan a Noddings y la Crítica al Abstraccionismo Ético 40 6.4 La Relación Pedagógica como Locus Ético en la Era Digital 41 6.5 Diálogo Crítico con el Paradigma Posthumanista (Datificación) 41 6.6 Desmontando Dos Horizontes 42 6.7 Elementos para Formular la NeoPaideia o Paideia Digital Humanista 43 6.8 Principios que sostienen la Paideia Digital Humanista 53 6.9 Matriz de Categorías 54 VII. MARCO METODOLÓGICO 56 7.1 Enfoque, Tipo y Diseño 56 7.2 Población y Muestra/ Participantes 56 7.3 Técnicas e Instrumentos 62 7.4 Procedimientos y Análisis de Datos 62 7.5 Procedimiento Detallado 63 VIII. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS 68 8.1 Introducción: Resultados del Análisis Fenomenológico-Hermenéutico 68 8.2 Categoría I: Fundamentos Epistemológicos y la Crisis de la Presencia 75 8.3 Categoría II: Ética Aplicada y Equidad Digital. 80 8.4 Categoría III: Hoja de Ruta - La Transformación Ética del Rol Docente y Discente 82 8.5. Síntesis Fenomenológica… 84 8.6 Ordenamiento y Categorización de Pensadores y sus Principales Contribuciones a esta Tesis 89 8.7 Caracterización y codificación 107 8.8 Conclusiones del Capítulo… 109 IX. DISCUSIÓN: LA ÉTICA EN LA ENCRUCIJADA DE LA PRAXIS (TRIANGULACIÓN) 110 9.1 Introducción: La Fusión de Horizontes en la Era de la Perplejidad Digital 110 9.2 Eje I: La Tensión Epistemológica y la Crisis de la Verdad (Aletheia vs. Algoritmo) 111 9.3 Eje II: La Tensión Ontológica (Presencia, Cuerpo y Rostro) 113 9.4 Eje III: La Tensión Axiológica (La Brecha Digital como Herida Ética)…114 9.5 Eje IV: La Tensión Teleológica (IA, Moral Deskilling y Evaluación) 116 9.6 Eje V: La Tensión Política (Capitalismo de la Vigilancia y Ciudadanía Digital) 118 9.7 Codificación por Categorías y Subcategorías 120 9.8 Síntesis Tabular de la Triangulación 127 9.9 Conclusiones del Capítulo: Hacia una Ética de la Resistencia y la Humanización 129 X. PROPUESTA: HOJA DE RUTA PARA UNA ETICIDAD DIGITAL OPERATIVA (LA NEOPAIDEIA EN ACCIÓN) 131  Introducción: La Urgencia de una Praxis Ética en el Ecosistema Educativo Peruano 131  Fundamentación: La Paideia Digital Humanista o NeoPaideia…..131  Misión 132  Visión: El Horizonte de la Eudaimonía Digital 132 10.1 HOJA DE RUTA 1: Organismos internacionales 133 10.2 HOJA DE RUTA 2: El Estado peruano 149 10.3 HOJA DE RUTA 3: Directores y personal administrativo de las instituciones educativas 158 10.4 HOJA DE RUTA 4: Creadores y diseñadores de tecnología educativa (edtech) y sistemas de inteligencia artificial 173 10.5 HOJA DE RUTA 5: Docentes 191 10.6 HOJA DE RUTA 6: Estudiantes, padres de familia y sociedad civil…206 XI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 223 11.1 CONCLUSIONES GENERALES: LA BRECHA ES ONTOLÓGICA 223 11.2 CONCLUSIONES ESPECÍFICAS 227 11.3 RECOMENDACIONES 229 11.4 REFLEXIÓN FINAL: La esperanza en la resistencia humanista… 234 REFERENCIAS 236 ANEXOS 254 Anexo 1: Cronograma de Actividades 254 Anexo 2: Plan de Recursos 255 Anexo 3: Glosario 256 Anexo 4: Consentimientos Informados Firmados 280 Anexo 5: Transcripciones de Entrevistas 286 LISTADO DE TABLAS Tabla 1. Cuadro Comparativo de Transformaciones en el Sistema Educativo Peruano. Elaboración propia 12 Tabla 2. Comparativa de Paradigmas Educativos. Elaboración propia basada en literatura especializada 42 Tabla 3. Síntesis entre Autopoiesis y Estructuras Disipativas. Elaboración propia (Adaptado de Maturana & Varela y Prigogine) 50 Tabla 4. Matriz Operacional (Instrumento para Entrevistas). Elaboración propia. Instrumento de investigación primario 54 Tabla 5. Matriz de Consistencia. Elaboración propia 55 Tabla 6. Alfabetizaciones Urgentes Necesarias en Educación. Elaboración propia 70 Tabla 7. Intervenciones en Conectividad Digital del BID en Perú. Elaboración propia basada en reportes del BID (2024) 74 Tabla 8. Tensiones Fenomenológicas entre la Educación presencial y virtual. Elaboración propia derivada de codificación hermenéutica 77 Tabla 9. Contrastes Fenomenológicos y Propuesta Ética. Elaboración propia 84 Tabla 10. Análisis de Hechos, Necesidades y Valores. Elaboración propia 86 Tabla 11. Análisis de Competencias Clave por cada Valor Necesario para encarar los desafíos de la Educación Digital. Elaboración propia 87 Tabla 12. Competencias Clave y su correspondencia con marcos Internacionales. Elaboración propia basada en DigComp 2.2 y UNESCO 88 Tabla 13. Códigos de Entrevistas y Antecedentes por Categorías. Elaboración propia. Registro de anonimización de sujetos 108 Tabla 14. Síntesis Tabular de la Triangulación. Elaboración propia. Convergencia de teoría y trabajo de campo 128 Tabla 15. Síntesis de la Matriz de Condicionalidad Estratégica para Organismos Multilaterales. Elaboración propia (Hoja de Ruta 1) 146 Tabla 16. Matriz Operacional para el Estado Peruano. Elaboración propia (Hoja de Ruta 2) 156 Tabla 17. Matriz Operacional para Directores y Administrativos. Elaboración propia (Hoja de Ruta 3) 169 Tabla 18. Matriz Operacional para EdTech. Elaboración propia (Hoja de Ruta 4) 188 Tabla 19. Matriz Operacional de Síntesis para la Praxis Docente. Elaboración propia (Hoja de Ruta 5) 203 Tabla 20. Matriz Operacional para Estudiantes, Familias y Sociedad Civil. Elaboración propia (Hoja de Ruta 6) 220 Tabla 21. Propuesta de NeoPaideia por cada Dimensión Fenomenológica. Elaboración propia 226 Tabla 22. Acciones NeoPaideia por Ejes de Intervención Estratégica y Actores Responsables. Elaboración propia 234	es_ES
dc.description.uri	Tesis	es_ES
dc.format	application/pdf	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad La Salle	es_ES
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.rights.uri	dc.rigths.uri:https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	es_ES
dc.subject	Paideia Digital Humanista	es_ES
dc.subject	Ética algorítmica	es_ES
dc.subject	Pensamiento crítico	es_ES
dc.subject	Brecha digital	es_ES
dc.subject	Educación peruana	es_ES
dc.title	Marco de principios éticos para la educación digital en el Perú: desafíos de equidad y humanismo crítico en el contexto postpandemia.	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis	es_ES
thesis.degree.grantor	Universidad la Salle. Escuela de Posgrado	es_ES
thesis.degree.discipline	Maestría en educación y nuevas tecnologías	es_ES
dc.subject.ocde	http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00	es_ES
renati.advisor.dni	19934857
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-2933-0922	es_ES
renati.author.dni	29728176
renati.discipline	131117	es_ES
renati.juror	Arce Larrea, Glenn Roberto	es_ES
renati.juror	Mendoza Vargas, Miguel Gerardo	es_ES
renati.juror	Ávila Fernández, Gonzalo Arturo	es_ES
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis	es_ES
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	es_ES
dc.date.embargoEnd	2026-07-06
dc.publisher.country	PE	es_ES